朋友，你够新鲜吗？

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本届欧锦赛有个关键词，叫“新鲜度”。

在挑选球员组队参赛的过程中，豪门球队的教练常常面临的一个问题是，好手过多，不好挑选。本次欧洲杯，很多教练吸取以往的教训，他们选择球员的标准不再仅仅依据名气或是联赛中的表现，而是球员的“新鲜度”。

名气大的老队员在球队中的作用毋庸置疑，丰富的经验和稳定的发挥是他们的财富。不过经过一个漫长而疲惫的联赛，他们还新鲜吗？他们“麻”不“麻”？面对着雷同的球场类似的场景，没有经过必要的休整，他们还能保持足够的兴奋吗？

一个团队中，老队员过多可不是件好事，发挥固然稳定，可也就失去了创意——新鲜。而那些很有实力却在联赛中展现机会不是很多的球员体能更好，状态更佳，更容易兴奋，并且有更强烈的求胜欲望。他们一旦被选中，对教练的知遇之恩促成了他们在球场上永不知疲倦的强大的动力，他们明白需要通过表现来证明自己！

比较突出的是荷兰三剑客例子，80年代末意大利联赛和88年欧锦赛上，荷兰三剑客名震天下，到了90年世界杯时，球迷们对他们寄予厚望，将荷兰队视为夺冠热门，结果荷兰队早早出局，三剑客状态奇差，颗粒无收。可是在后几年里，他们的系统文件又神奇恢复，连夺几次联赛冠军。

任何一项工作做久了难免厌倦，再敬岗爱业的人，在他的生命历程里，总会有一段光阴“出轨”。很多人最终陷入平庸，不是能力不行，而是他从事的职业对于他而言，“新鲜度”不够。试想失去了热情，还能做出成绩吗？

我看到和我擦肩而过的很多人，都如我一样，平板的面孔略带些忧悒，匆匆行走着，在尘世中迷失，在岁月里衰老。成了陈列在水果摊前的水果，恹恹的，没有成色，光洁不足，直至朽烂……

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师资力量配套的学校，现今，都喜欢采取“跟班上”式的循环管理。（有大小循环之分，以小学为例，1到6年级“跟班上”叫大循环，1到3年级“跟班上”叫小循环。）

循环管理的优点是，师生经过一段“磨合期”后，彼此比较适应了解，教师对学生的教育培养更具有系统性，能够更好的因人施教，根据不同的层次制定不同的目标。

循环管理的不足是，教师对于学生而言，没有了“新鲜度”，教师调动鼓励的招数尽矣，（黔驴技穷？）也就再也激发不了学生前进动力。如果在教育教学过程中教师和学生产生隔阂，那对学生将是致命的——学生会因为对教师的不满而厌弃学习！同样学生对于教师而言，没有了“新鲜度”，教师的工作热情会有所减弱，同时一旦对某学生形成了刻板，教育时往往会失去耐心。

没有耐心的教育会将教育引进坟墓！

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教师教本专业久了，有可能成为专家，也可能成为哈欠连天的油条。

有时候学校人手不够，教师会“客串”，教师“客串”往往会收到奇效。

语文教师“客串”教政治、历史，效果有时好于政治、历史专业教师，从专业素养来说，专职教师当然强于“客串”教师，但是因为政治、历史学科对于语文教师是个新领域，有足够的“新鲜度”激活教师的全部热情，况且语文教师善于让课堂充满趣味，所以我所看到的听到的，都是政治或历史专业教师教学本专业，呈势弱姿态。

同样，生物、地理教师，如果没有足够的文学素养，也存在饭碗可能会被语文教师抢去的风险。教师如果没有一定的文学素养，他的课堂也就失去生命力。只不过教语文的教师都是弱者，一教上语文就被粘住了，学校不让他改教其他学科！

开明的教育管理者，会对教师“客串”持鼓励态度！教育者把教育看作成了一件神圣的事的同时，什么时候还把它当作一件有趣的事，则是教育之幸！